{教育快讯}“田园牧歌”唱响劳动教育主旋律

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绿色的麦田围绕着一个现代校园，在冬天的阳光下格外安静，土壤的香味给了它乡村的味道。这是山东省广饶县王道小学，一所小型农村学校。这所学校的学生不到200人，主要是这个村庄居民的孩子。学校植根本土文化，挖掘农村资源，弘扬以工创业、以工致富的创业精神，以劳动教育为核心，开发具有地方特色的田园歌曲课程。本课程由三部分组成:“地方口音”课程、“地方感觉”课程和“地方事务”课程。

“本地口音”课程:记住本地口音，记住词根

地方口音，地球工作最优美的原生态音，就是最美的地方口音。让孩子从“地方口音”课程中听出劳动的声音，感受到劳动的气息，这才是课程开展的初衷。

单元“劳动编号”在课程中选择和编制。当“打夯歌”的劳动之歌在耳边响起，淳朴的村民和劳动的热情铺就了道路。“五个人一夯——哎哟；两个人一抬篮子啊——哎哟；明天做什么——嘿嘿哟哇；干到太阳落山——哎哟。不怕晒伤——哎哟；我不怕胡子——哎哟……”王道村是典型的劳动创业，劳动致富的新农村。这首劳动歌曲是乡村记录中记载的当地农民开发海滩修建大坝的夯实歌曲。这种地方口音是孩子的祖先和父亲劳动的声音，是一种精神，一种创业的历史，一种王道村无穷无尽的精神。

地方口音不仅是人们了解故土、地方历史和传统文化的主要载体，也是传承中华文化的基础。土里浇灌的语言包，蕴含着淳朴、诚信、仁爱、孝顺的传统。这些带有乡土气息的文字，成了童年最贴心的营养，然后融化在他们的血液里。他们记住了地方口音，就记住了词根。

“故乡的爱”课程:留住故乡的爱，留住灵魂

乡愁是一条无尽的小径，是放牧牛羊的河滩；看不够的是绿树青山，是孩子戏水的河流；离不开父母和乡亲，是萦绕心头的“祖根”。保住了家乡，也就保住了家乡的灵魂，这是孩子最初对家乡和国家的感情。

王道村有着丰富的历史背景和人文精神。既是家国情怀的培养，也是故乡文化的传承。为此，学校组织开发了《家乡课程》，重点是王道村的劳动和创业，重点是家乡的历史、文化和风土人情。

“全国劳动模范、优秀共产党员王梦梅，原王道村党支部书记、村委会主任。自1974年担任村党支部书记以来，他团结带领村里的党员群众调整产业结构，不断发展村级集体经济，千方百计增加群众收入，走上了一条独特的、科学发展的富民强村之路。王道村已经成为东营市农村改革发展的一面旗帜。”这是“怀旧”课程的人物篇，也是这门课程的核心和灵魂内容。

在《故乡》课程中，选择了这样一个创业场景:“老书记带领村民们七天七夜，冷却馒头喝凉水，依然释放出取之不尽的热能；老书记领着村民们睡在墙上滴水的小窝里，盖着湿透的被子，依然精力充沛，斗志旺盛；老书记带着震天动地、神鬼哭天的精神，带领村民修建了1000亩盐场、180亩虾池。虾池放虾苗200万，养殖成功，平均亩产虾29斤！”这是一个励志的场景，是王道人不怕困难，不甘落后，勇争第一的现实缩影和真实写照。“故乡”课程讲的是你身边的事，向你身边的人学习，建立自己的精神。通过课程，我们保留了怀旧和劳动的灵魂。

“农村事务”课程:锁住农村事务，锁住书本

农村事务是家乡、农村、农业和劳动的事情。“写在纸上总是很浅，所以你永远不会知道。”。为了深化劳动教育，培养学生的劳动实践能力，学校开发了适合高年级学生的“农村事务”课程。这门课程让孩子们在农忙季节根据二十四节气从土地上体验一轮完整的农活，并进行真实的体验和感知。

劳动教育是农村学校的固本、铸魂、打底色工程。在《农村事务》课程中，我们按照课堂上二十四节气的顺序学习节气习俗、季节阅读、农耕文化和种植询问集。二十四节气是古代劳动人民的智慧结晶，极其科学。孩子在土地上体验农耕实践，既是对传统文化的感知，也是劳动意义的内化。

春天，孩子们播种，看着它们在土壤中发芽。夏天，孩子们看着庄稼一棵接一棵地生长。秋天，孩子们看着水果落在树枝上；冬天，孩子们看着根在地上休眠。经历了这段经历，他们就知道什么是萌发和孕育，也就知道什么是惊悸和谷雨。更重要的是，通过这个过程，他们认识到了自然的神奇，懂得了如何与自然相处。体验实践过程比获得结果更有意义。它可以让孩子工作实践，激发孩子对自然的兴趣，塑造孩子与各种生活和自然生态相和谐的良好行为。劳动养育情感丰富的人。

《农村事务》课程引导孩子在种植探究的实践中培养劳动精神，在实践基地收获几株茄子、辣椒、花生，是大自然的馈赠与回报，是他们汗水劳动的结晶。在劳动实践中，孩子体会到了“只有自己出汗，才能自己吃饭，自己做事”的意义；学会了在劳动实践中生存和生活；在劳动中感受收获的喜悦。劳动精神滋养生命的成长。

农村事务植根于乡土，是乡土的精神脐带。离开农村，精神上就成了无根之人；锁农村事务锁劳动本质。

李玉玺王海荣

山东省东营经济技术开发区东凯小学

东营市晨阳学校农村教师