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「学校管理莫让“严禁”变成“失声”」

来源:吉林福音时报作者:阙永春更新时间:2020-11-14 04:00:02 阅读:

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在当前的学校教育教学管理中,“禁”可以说是一个高频词。教育教学第一线的大多数教师都能看到并经常听到旁边的“禁止”语言——体罚和变相体罚学生、在职中小学教师的有偿家教、学生在课间跑来跑去、追逐,以及任何形式的考试作弊...(7月22日,中国青年报)

图片来源:视觉中国

在学校教育管理中,严格的文字是第一位的,很多家长在为学生规划学校选择时,以严格的管理为首要要求,为学生创造和谐稳定的学习环境。因此,学校主办的各种住宿模式成为学校管理的重要方式之一。

“禁止”就是“严格禁止”,停止一切干扰学生学习的活动,督促学生真正诠释“学生”的角色,为学习做准备,为考试做准备。很多学校和家长认为,只有切断孩子与外界的联系,才能提高孩子的自控能力,激发孩子的学习热情。但是,看现实,一刀切的结果时有发生,或者是“暂停”后逐渐开始“重复昨天的故事”。

虽然学校管理要有一定的规模,才能端正纪律,营造良好的学习氛围,但并不意味着每个学生都失去了表达和追求自由的权利。特别是在中学阶段,由于青春期逆反心理逐渐形成,学生管理越严格,越容易产生逆反情绪,表现为学习不积极,成绩迅速下降,厌学,甚至由此产生的与学生的矛盾逐渐加深。因为有些小事斤斤计较,最终对孩子的影响会是深远的。

「学校管理莫让“严禁”变成“失声”」

只说“禁止”,很难实行“禁止”。学校管理在很大程度上不应该把“禁止”变成“失声”,让更多的家长和学生可以选择自由的机会。一方面要坚持积极向上的取向,尽量少用“禁”,结合“堵”与“疏”,激发教师充分的正能量,让学生充分体会到收获感、成功感、幸福感。另一方面,要坚持防患于未然,引导远离“禁”。学校管理要时刻进入教育教学领域,自觉融入教师队伍。所以问题会越来越少,学生的积极性会逐渐提高。(王)

标题:「学校管理莫让“严禁”变成“失声”」

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