(民生）劳动教育应该教什么?有哪些教育要求?教育部回应

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北京7月15日电据教育部网站消息，教育部教材局局长15日就《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》答记者问。该负责人表示，《指导纲要》结合普通高校实际，强调加强服务，加强劳动教育师资培训，有条件的高校开设劳动教育相关专业。

以下为问答全文:

1。中共中央和国务院的意见于今年3月下旬发布。教育部为什么要出台《指导纲要》？

A: 劳动教育是党对新时期教育的新要求，是中国特色社会主义教育体系的重要内容，意义重大。《意见》面向全社会，全面部署劳动教育。《指导纲要》是《意见》的配套文件，主要面向教育系统。根据《意见》，细化相关要求，重点解决什么是劳动教育、教什么、怎么教的问题。劳动教育有自己的特点和规律，专业性很强。要提高劳动教育的质量和水平，必须加强专业指导。

2。社会上对什么是劳动教育有不同的理解。《指导纲要》是怎么规定的？

【/S2/】A:【/S2/】目前忽视劳动的现象主要表现在忽视体力劳动，尤其是鄙视普通劳动者。《指导纲要》重申了《意见》中提出的“以体力劳动为主，兼顾手脑”的要求，进一步明确了劳动教育的内涵和特点，指出“劳动教育是学生热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动”。它有三个基本特征:一是思想内容鲜明，强调工人是国家的主人，一切工人和劳动者都应该受到鼓励和尊重。第二，突出的社会性要求引导学生走向社会，了解社会，增强责任感，体验社会主义社会平等和谐的新型劳动关系；三是实践性，以动手实践为主要途径，引导学生在认识世界的基础上学会构建世界，塑造自己，从而达到修身、增智、强身、育美的目的。

3。劳动教育应该教什么？学历要求是什么？《指导纲要》对此是如何规定的？

A: 根据《意见》，《指导纲要》从以下几个方面细化和具体化了劳动教育的目标内容:一是明确了劳动教育的目标框架，包括四个方面:树立正确的劳动观念，具备必要的劳动能力，培养积极的劳动精神，培养良好的劳动习惯和素质；二是明确三类劳动教育(日常生活劳动教育、生产劳动教育、服务劳动教育)的教育价值取向；第三，要明确小学、初中、普通高中、职业院校和普通高校劳动教育的主要内容以及三类劳动教育的具体要求。各地、各学校可以根据上述三个方面的要求，制定更具体的劳动教育清单，切实解决劳动教育教什么的问题。

4。提高劳动教育质量，必须解决如何教的问题。《指导纲要》如何加强引导？

【/s2/】回答:【/s2/】目前学校存在教育不劳动、劳动不教育的问题。《指导纲要》从自主开设劳动教育必修课、学科专业有机渗透劳动教育、课外活动安排劳动实践、校园文化建设加强劳动文化四个方面明确了劳动教育的途径，特别是对劳动教育必修课、课外劳动实践时间、每学年一次劳动周提出了具体要求，将劳动教育纳入人才培养的全过程，有效解决了无劳动教育的问题。同时，劳动教育也不是简单的让学生扫地做家务。《指导纲要》重点阐述了讲解、细化操作、项目实践、反思交流、模型演示等关键环节。，并加强对劳动教育方法的具体指导。要求组织学生参加劳动实践，教育学生热爱劳动，热爱劳动人民，有效解决没有教育的劳动问题。

5。评价也是大家共同关心的问题。如何细化《指导纲要》中的相关要求？

【/S2/】A:【/S2/】《指导纲要》在评价改革上突出了三点:一是根据劳动教育的目标，制定劳动素养评价标准，注重对学生劳动素养形成和发展的评价分析；二是区分平时的绩效评价、学校部门的综合评价和学生劳动质量的监控，分别提出相应的要求；第三，利用大数据、云平台、物联网等现代信息技术，完善评估方法和手段。

6。高职院校本来是学劳动技术的，为什么要加强劳动教育？《指导纲要》对高职院校劳动教育有哪些具体要求？

A: 很多劳动离不开技术和工具。现代劳动工具和设备具有很高的技术含量。劳动教育必须加强技术学习指导，但单靠技术学习不是完整的劳动教育。劳动教育应以技术为重要载体，培养学生的劳动情感、劳动能力和劳动素质，努力培养劳动素质。

《指导纲要》明确提出，高职院校劳动教育的重点是结合职业特点，增强学生的职业荣誉感和责任感，提高职业劳动技能水平，培养积极的劳动精神和认真负责的劳动态度；规定职业院校要开设劳动特殊教育必修课，学时不少于16学时，主要围绕劳动精神、劳动模范精神、工匠精神、劳动组织、劳动安全和劳动法规进行设计；同时，将劳动教育全面融入公共基础课和专业课，重点培养学生的敬业精神、吃苦耐劳、团结协作、严谨细致的工作态度；还要求职业院校积极开放实训场所、设施设备，为普通中小学和大专院校提供所需服务。

7。普通高校劳动教育指导纲要有哪些规定？

A: 结合普通高校的实际情况，《指导纲要》强调三个要求:一是明确重点，加强马克思主义劳动观教育，注重创新创业，学科专业结合开展生产劳动和服务劳动，积累专业经验，培养创造性劳动能力和诚实守信的劳动法律意识；二是规定载体，要求明确的课程予以支持。其中，本科阶段劳动教育必修课不少于32学时，明确学生日常生活中的劳动事项和时间，组织劳动周或劳动月；第三，加强劳动教育教师的服务和培训，在有条件的高校开设劳动教育相关专业。

8。中小学规模大，涉及千家万户。《指导纲要》在中小学劳动教育中强调了什么？

【/s2/】回答:【/s2/】与职业院校相比，中小学各有特色。《指导纲要》强调了加强中小学劳动教育的五点:第一，打好基础。要在劳动观念、劳动能力、劳动习惯素质等方面夯实基础，注重日常生活劳动习惯的培养，在生产劳动和服务劳动中主要运用传统工具和技术，引导学生体验劳动人民的艰辛和智慧，继承中国优秀传统文化。第二，安全性适中。根据学生年龄特点，有条不紊地安排劳动教育的内容要求，从场地设施选择、材料选择、工具、设备和防护用品的使用、活动流程等方面制定安全科学的操作规范，加强劳动安全教育。第三，开放所有课程。每周上一次义务劳动教育课，安排必要的课外劳动时间和劳动周活动。第四，讲究方法。注重在劳动实践中激发学生的主动性、积极性和创造性。第五，家校合作。建立以学校为主导、以家庭为基础和以社区为基础的合作实施机制，特别是通过家长会、家长学校等。，引导父母树立正确的劳动观，明确父母的劳动教育责任，让父母积极引导和督促子女完成家庭和社区劳动任务。

9。《指导纲要》的真正实施离不开实际的资源支持和条件保障。教育部有什么要求？

A: 劳动教育意义重大。各地、各学校要突出劳动教育，切实加强劳动教育。

第一，加强组织管理。各地各校要明确实施机构和人员，具体负责劳动教育的规划设计、组织协调、资源整合、师资培训、流程管理、总结评估等工作。

第二，加强支持和保障。各地、各学校要对劳动教育所需的师资、设施和经费进行合理规划和统筹安排，为实施劳动教育创造必要的条件。建立健全家庭-学校社会合作实施、师生保障、劳动教育督导评估奖励等机制，调动各方积极性。

第三，加强专业研究和指导。设立劳动教育研究项目，开展专题研究和实践探索。组织劳动教育教学研究活动，开展劳动教育课程资源的研究开发，促进优质资源的共享和利用，不断提高劳动教育质量和水平。

考虑到不同地方、不同层次不同类型的教育存在较大差异，《指导纲要》在实践中有一个逐步完善的过程。因此，《指导纲要》首先以“试行”的方式颁布实施。希望各地区、各学校在试行期间创造更多更好的经验，帮助我们修改完善。