{教育快讯}“花式”创新，搭建立体交流平台

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前几天在浙江师范大学举办的“新语言教学”全国高峰论坛，与平时的教学研讨会相比，内容丰富，形式花哨:不仅有教学难点讲座、课堂实践微课演示与点评，还有生动活泼的古诗词演唱与穿衣表演、教师现场写作大赛。

会议主持人、浙江师范大学师范学院教授蔡威表示，中国学者历来被评价为“说而不做”。新时代要求语文教师能够“说”和“做”，即不能拘泥于教学规律，不能强化教学实践和创新能力。为了促进语文教学改革和教师专业成长，也可以借鉴一些“网络名人”的做法。具体来说，论坛应尽量减少过去的长时间讲座和公开课，而是采用相对较短、生动活泼的方式，促进更多教师的参与和交流。

专家微型讲座侧重于提高识字率

这次会议的主要焦点是有针对性的微型讲座。就此，来自教育部的部分工程骨干教师和浙江学校的名师分享了他们的教学经验和对一些教学难点的独到见解。

浙江省教育厅教研室高级语文教师黄华伟倡导并践行“我的语文”理念，认为只有有了“我”，才能成就一个好的语文。在关于课程标准教学指导意义的讲座中，他谈到了学习内容从“你的系统”到“我的结构”的转变，学习方法从“实践掌握”到“问题解决”的转变，考试评价从“单一封闭”到“综合应用”的转变。最后，他指出，面对这些变化，语文教师应从教材、课堂、专业发展三个方面应对，做有教学特色和“技能专业化”的高中语文教师。他还强调，一线教学工作必须从实际出发，以“解决问题”为出发点和落脚点。

温州大学教师教育学院副院长、课程与教学理论研究所所长彭晓明首先分析了2017年《普通高中语文课程标准》中语文素养的四层含义，然后提出了自己的观点，即语文核心素养是指语言能力和言语能力，并结合文章《桂林山水》做了具体分析。最后，他就如何培养学生的语文核心素养发表了自己的看法。

中国教育研究院丰台实验学校教师、中学语文特级教师赵长河说:“整本书的导读重点在哪里？”微课中指出，教师首先要明确整本书阅读指导课前、课中、课后的不同重点，这是整本书阅读课程开展前需要认真考虑的问题。结合具体案例，总结了整本书阅读前、阅读中、阅读后应注意的教学重点，并进行了具体的讨论和分析。

此外，江苏省专职高级教师寇永胜、浙江省特级教师、教育部优秀学生、、马、蔡森四人也在论坛上以独特的视角做了微课。

教师微课竞赛聚焦教学难点

会议上，共有12名一线骨干教师参加了微课展示和竞赛，每位教师都是针对文言文和作文教学中的教学难点精心设计和准备的。

江苏省淮安市周恩来洪钧中学教师姚有良针对许多学生写“假论文空".”的问题，以“如何证明议论文是正确的”为主题，给学生上了作文指导课他指出，提高学生议论文写作能力的关键是学会正确使用论点，强烈支持自己的观点。接下来，他列举了议论文写作中的一些分析方法，如概述法、原因分析法、假设分析法、意义分析法等。，通过巧妙选择例句，引导学生准确流畅地写议论文。

河北衡水学校的老师王德臣用一份贴近生活的菜单引发了对“概念”这个词的讨论。他结合教学问题，给学生上了一堂关于“语篇所必需的逻辑思维”的微课，强调了逻辑思维在语篇写作中的重要性，并通过经典案例分析了“概念”一词。

来自浙江省湖州市第二中学的贾桂强老师，选择了经典《论语》来演示新课标学习任务组之一的“整本阅读”教学。他选择学生现有的关于《论语》和孔子的知识作为出发点，与学生一起对孔子进行多元化解读，激发了学生的阅读兴趣，使他们自然而然地过渡到对《论语》的价值和意义的探讨。他试图通过促进学生阅读体验的建设和提高学生的能力，为学生深入阅读奠定良好的基础，培养良好的阅读习惯。

王希元是甘肃省酒泉市玉门油田一中的一名教师，他的教学设计巧妙，轻重缓急得当，课堂教学层次清晰，由浅入深。通过学生对朗读的感知和教师对讲解的重视，学生对写作思路和语境结构有了初步的把握，进而专注于探索文中所列的大量对比关系，解读大鹏的审美意蕴，让学生体验庄子的野奇瑰丽的文风，探索逍遥游的精神实质。

江苏省无锡市江阴市南京高级中学教师就江苏教育版义务五第二讲课文《永别了，龙亭》作了报告，报告分为教材分析、学术分析、教学目标和教学过程四个方面。陈蕾认为，这门课的教学可以围绕“戏剧冲突”而突出专题。她从插画自然过渡到“说话如书”，找到了合适的教学切入点。她还强调，教师在教学中要注意抓住和挖掘教材，采用灵活多样的教学方法，让学生独立合作地欣赏歌词，梳理和解读人物的内心感受。

评估和绩效促进经验和交流

一位老师说，听了名师的这番话，他突然恍然大悟...在论坛的双向对话环节，有教研人员和大学专家的对质，也有名师在微课结束后向授课老师提问。评课在年轻教师中尤其受欢迎。

浙江特级教师、衢州华茂高级中学校长张哲忠在评价中指出，12节微课基本上可以分为古代文学作品展览、作文教学展览和整本书阅读三类。他举例分析了微课的一些细节，并对三种示范课提出了自己的看法和关注点。他认为文言文教学应该定义为“文”。关于作文教学，教师课前要深入思考“必须教什么，能教什么，能教什么，怎么教”。至于整本书的阅读，他指出要抓住“兴趣、秩序、思想、关键”四个关键词，循序渐进地培养学生的综合能力。

近年来，在语文教学改革中，一些教师正在探索吟诵的方式，引导学生进入古诗意境。在这次论坛上，来自不同地区的老师表演了诵经式教学示范:江苏省无锡市江阴市南京中学的老师赵岩演唱了《慢声》；河北省衡水学校的老师王德军演唱了《上邪》《潇雅鹿鸣》；浙江省丽水市青田县职业技术学校的老师黄小玲演唱了《满江红》《诗经·采薇》...虽然各地老师选的文章不一样，但演唱风格也不一样，浙江师范大学相关专业的部分研究生和本科生也带来了以古典诗词为主题的服装表演。他们通过唱、跳、唱，展示了中国古典诗词的优美意境和未来语文教师的综合实力。

第十届全国“新语文教学”高峰论坛由浙江师范大学教师教育学院中国语文报社主办，浙江师范大学中国教育研究中心浙江学院承办。浙江师范大学副校长张根福教授出席论坛，充分肯定了论坛在创新和培养名师方面所做的努力。